jueves, 27 de agosto de 2009
lunes, 17 de agosto de 2009
domingo, 10 de mayo de 2009
ALGORITMOS DE LA DIVISIÓN Y SUSTRACCIÓN CON DECIMALES
Ejercicios de decimales 6
División
1 a. ___ ÷ 9 = 0.6
1 b. ___ ÷ 2 = 1.7
2 a. 3.6 ÷ ___ = 0.9
2 b. 8.2 ÷ ___ = 4.1
3 a. ___ ÷ 2 = 4
3 b. 6.3 ÷ ___ = 2.1
4 a. ___ ÷ 4 = 0.7
4 b. ___ ÷ 6 = 1.4
5 a. 8.8 ÷ ___ = 4.4
5 b. 7.0 ÷ ___ = 1
6 a. ___ ÷ 5 = 0.2
6 b. 1.6 ÷ ___ = 0.2
7 a. ___ ÷ 3 = 1.6
7 b. ___ ÷ 5 = 0.9
8 a. ___ ÷ 6 = 1.6
8 b. ___ ÷ 5 = 1.8
9 a. ___ ÷ 9 = 0.9
9 b. 3.5 ÷ ___ = 0.5
División
1 a. ___ ÷ 9 = 0.6
1 b. ___ ÷ 2 = 1.7
2 a. 3.6 ÷ ___ = 0.9
2 b. 8.2 ÷ ___ = 4.1
3 a. ___ ÷ 2 = 4
3 b. 6.3 ÷ ___ = 2.1
4 a. ___ ÷ 4 = 0.7
4 b. ___ ÷ 6 = 1.4
5 a. 8.8 ÷ ___ = 4.4
5 b. 7.0 ÷ ___ = 1
6 a. ___ ÷ 5 = 0.2
6 b. 1.6 ÷ ___ = 0.2
7 a. ___ ÷ 3 = 1.6
7 b. ___ ÷ 5 = 0.9
8 a. ___ ÷ 6 = 1.6
8 b. ___ ÷ 5 = 1.8
9 a. ___ ÷ 9 = 0.9
9 b. 3.5 ÷ ___ = 0.5
lunes, 4 de mayo de 2009
Actividades para el cole: Ortografía
Actividades para el cole: Ortografía
REALIZA EJERCICIOS DE LAS PARTES DE LA ORACIÓN, INGRESA A TODOS LOS EJERCICIOS DE ESTE CANAL
REALIZA EJERCICIOS DE LAS PARTES DE LA ORACIÓN, INGRESA A TODOS LOS EJERCICIOS DE ESTE CANAL
PROBLEMAS CON NÚMEROS DECIMALES
Problemas con números decimales
Audiencia: Niños de tercer nivel (5° y 6° grado) Duración: 50 min.
Ámbito: Comunidad/multigrado
Método para su exposición: Presencial
Habilidades y conocimientos: resolución de problemas con números decimales.
Esquema:
Números decimales
Solución de problemas
Lectura y Escritura
Equivalencias
Prerrequisitos: que el niño haya trabajado con las fracciones, conozca la forma (representación) de fracciones mixtas
Prueba de diagnóstico:
1.
Roberto y Javier se suben juntos a una bascula y marca un pero de 98.4 kg. Si Javier se baja de la bascula, el peso es de 40.6 kg.
¿Cual es el peso de Roberto? ____________
¿Cual es el peso de Javier? __________
2.
Si los 2 pesaran lo mismo, ¿cual sería el peso de cada uno? _________
Objetivos
•
El alumno logrará la escritura y lectura de números decimales.
•
Obtendrá la equivalencia entre decimos, centésimos y milésimos.
•
Resolverá problemas de suma y resta con números decimales y de división de números decimales ente números naturales.
Tipo de actividad: Individual
Recursos de apoyo
•
Hojas blancas para resolver los problemas
•
El pizarrón para la parte de lectura-escritura de números decimales.
Instrucciones
1.
El instructor dará la explicación de los números decimales.
Los numero decimales tienen un valor posicional que queda determinado por un signo llamado punto decimal. Los números a la izquierda del punto son enteros y los que están a ala derecha son fracciones de un entero.
Punto decimal
Décimos
Centésimos
Milésimos
1
10
1
100
1
1000
Se lee de acuerdo al lugar que ocupa la ultima cifra después del punto decimal: 0.5 (cinco decimos)
1.03
(un entero y tres centésimos)
2.148 (dos enteros y ciento cuarenta y ocho milésimos)
2.
el instructor escribirá en el pizarrón algunos números y pedirá a los alumnos que los lean, o bien dirá un número decimal y el niño lo escribirá en el pizarrón.
3.
Se explicará también la equivalencia entre decimos, centésimos y milésimos:
1 = 10 = 100
10 100 1000
4.
Resolverán problemas donde utilicen sumas y restas de números decimales, ejemplo:
•
Martha compró una falda que costó $ 137.90 y una blusa de $98.50
Cuanto pago por las 2?___________
Si pagó con $500 ¿cuanto le dinero le sobra? _______
•
Leticia mide 1.09 mts y Erika mide 1.38 mts
¿Quien es mas alta?________________
¿Cual es la diferencia de alturas entre ellas? ____________
5.
Para la división de un número decimal ente un número natural. Se sube el punto de manera alineada al lugar del cociente y se hace la división como si se tuvieran 2 numero naturales:
6.
Resolverá problemas de división siguiendo las indicaciones dadas en el numero anterior:
1.726
2 3.4 5 2
1 4
05
1 2
0
•
En la fiesta de Ana, su mamá compró 3.500 Kg. de dulces y quiere ponerlos en partes iguales en 28 bolsitas para los invitados, ¿Cuánto pesará cada bolsita? ________
•
El pastel costó 150.40 pesos, y lo van a pagar entre las 2 tías de Ana, ¿cuanto le toca pagar a cada una de ellas si quieren pagar partes iguales? __________
Evaluación
Revisar las hojas de los problemas y se asegurará que todos los niños participen en la lectura y escritura de los números decimales
Rúbrica
Objetivo
Desempeño
El alumno lee los números decimales
•
Sobrepasa las expectativas
•
Cumplió con las expectativas
•
Debajo del nivel requerido
El alumno escribe los números decimales
•
Sobrepasa las expectativas
•
Cumplió con las expectativas
•
Debajo del nivel requerido
El alumno resuelve problemas de suma y resta con números decimales
•
Sobrepasa las expectativas
•
Cumplió con las expectativas
•
Debajo del nivel requerido
El alumno resuelve las divisiones de los números decimales entre números naturales.
•
Sobrepasa las expectativas
•
Cumplió con las expectativas
•
Debajo del nivel requerido
Audiencia: Niños de tercer nivel (5° y 6° grado) Duración: 50 min.
Ámbito: Comunidad/multigrado
Método para su exposición: Presencial
Habilidades y conocimientos: resolución de problemas con números decimales.
Esquema:
Números decimales
Solución de problemas
Lectura y Escritura
Equivalencias
Prerrequisitos: que el niño haya trabajado con las fracciones, conozca la forma (representación) de fracciones mixtas
Prueba de diagnóstico:
1.
Roberto y Javier se suben juntos a una bascula y marca un pero de 98.4 kg. Si Javier se baja de la bascula, el peso es de 40.6 kg.
¿Cual es el peso de Roberto? ____________
¿Cual es el peso de Javier? __________
2.
Si los 2 pesaran lo mismo, ¿cual sería el peso de cada uno? _________
Objetivos
•
El alumno logrará la escritura y lectura de números decimales.
•
Obtendrá la equivalencia entre decimos, centésimos y milésimos.
•
Resolverá problemas de suma y resta con números decimales y de división de números decimales ente números naturales.
Tipo de actividad: Individual
Recursos de apoyo
•
Hojas blancas para resolver los problemas
•
El pizarrón para la parte de lectura-escritura de números decimales.
Instrucciones
1.
El instructor dará la explicación de los números decimales.
Los numero decimales tienen un valor posicional que queda determinado por un signo llamado punto decimal. Los números a la izquierda del punto son enteros y los que están a ala derecha son fracciones de un entero.
Punto decimal
Décimos
Centésimos
Milésimos
1
10
1
100
1
1000
Se lee de acuerdo al lugar que ocupa la ultima cifra después del punto decimal: 0.5 (cinco decimos)
1.03
(un entero y tres centésimos)
2.148 (dos enteros y ciento cuarenta y ocho milésimos)
2.
el instructor escribirá en el pizarrón algunos números y pedirá a los alumnos que los lean, o bien dirá un número decimal y el niño lo escribirá en el pizarrón.
3.
Se explicará también la equivalencia entre decimos, centésimos y milésimos:
1 = 10 = 100
10 100 1000
4.
Resolverán problemas donde utilicen sumas y restas de números decimales, ejemplo:
•
Martha compró una falda que costó $ 137.90 y una blusa de $98.50
Cuanto pago por las 2?___________
Si pagó con $500 ¿cuanto le dinero le sobra? _______
•
Leticia mide 1.09 mts y Erika mide 1.38 mts
¿Quien es mas alta?________________
¿Cual es la diferencia de alturas entre ellas? ____________
5.
Para la división de un número decimal ente un número natural. Se sube el punto de manera alineada al lugar del cociente y se hace la división como si se tuvieran 2 numero naturales:
6.
Resolverá problemas de división siguiendo las indicaciones dadas en el numero anterior:
1.726
2 3.4 5 2
1 4
05
1 2
0
•
En la fiesta de Ana, su mamá compró 3.500 Kg. de dulces y quiere ponerlos en partes iguales en 28 bolsitas para los invitados, ¿Cuánto pesará cada bolsita? ________
•
El pastel costó 150.40 pesos, y lo van a pagar entre las 2 tías de Ana, ¿cuanto le toca pagar a cada una de ellas si quieren pagar partes iguales? __________
Evaluación
Revisar las hojas de los problemas y se asegurará que todos los niños participen en la lectura y escritura de los números decimales
Rúbrica
Objetivo
Desempeño
El alumno lee los números decimales
•
Sobrepasa las expectativas
•
Cumplió con las expectativas
•
Debajo del nivel requerido
El alumno escribe los números decimales
•
Sobrepasa las expectativas
•
Cumplió con las expectativas
•
Debajo del nivel requerido
El alumno resuelve problemas de suma y resta con números decimales
•
Sobrepasa las expectativas
•
Cumplió con las expectativas
•
Debajo del nivel requerido
El alumno resuelve las divisiones de los números decimales entre números naturales.
•
Sobrepasa las expectativas
•
Cumplió con las expectativas
•
Debajo del nivel requerido
sábado, 2 de mayo de 2009
miércoles, 29 de abril de 2009
martes, 28 de abril de 2009
NUMERO DECIMALES
Comparación de números con decimales
De dos números con decimales es mayor el que tiene mayor el numero que representa la parte entera, las décimas, las centésimas o las milésimas.
Los ceros colocados al final de la parte decimal no cambian el valor del numero:
5,6 = 5,60 = 5,600
Si hay dos números decimales podemos compararlos. Un número es o mayor o menor o igual al otro número.
Un número decimal es un número fraccionario. Comparar 0.7 y 0.07 es más claro que compares 7/10 con 7/100. La fracción 7/10 es equivalente a 70/100 que es a simple vista más grande que 7/100.
Por lo tanto cuando se comparan decimales comienza con los décimos y luego con los centésimos, etc. Si un decimal tiene un valor mayor en los décimos entonces este es mayor que un decimal con un valor inferior en los décimos. Si los décimos son iguales, compara los centésimos, luego los milésimos, etc. Hasta que un decimal sea más grande o no haya más lugares para comparar. Si todos los valores posicionales decimales son iguales entonces los números decimales son iguales.
Operaciones con números decimales
Para sumar dos o más números decimales se colocan en columna haciendo coincidir
las comas; después se suman como si fuesen números naturales y se pone en el
resultado la coma bajo la columna de las comas.
Para restar números decimales se colocan en columna haciendo coincidir las comas.
Si los números no tienen el mismo número de cifras decimales, se completan con
ceros las cifras que faltan. Después, se restan como si fuesen números naturales y
se pone en el resultado la coma bajo la columna de las comas.
Para multiplicar un número decimal por la unidad seguida de ceros: 10, 100,
1.000, ... se desplaza la coma a la derecha tantos lugares como ceros tenga
la unidad.
Para multiplicar dos números decimales se efectúa la operación como si fuesen
números naturales y en el producto se separan tantas cifras decimales como cifras
decimales tengan entre los dos factores.
Multiplicación con decimales
El producto de dos números con decimales se calcula multiplicando los factores como si fuesen números naturales, prescindiendo de la coma y separando del producto obtenido, empezando por la derecha, tantas cifras decimales como tengan todos los factores.
Para multiplicar dos números decimales, se realiza la multiplicación de ambos como si fueran números naturales. Luego se coloca la coma en el resultado, separando tantas cifras como decimales tengan en conjunto los dos factores.
Multiplicación con decimales por la unidad seguida de ceros
El producto de un número con decimales por la unidad seguida de ceros es igual a un número formado por las mismas cifras que el primer factor y la coma trasladada tantos lugares a la derecha como ceros sigan a la unidad.
Si no hay cifras suficientes a la derecha, se añaden ceros:
0,54 x 10 = 5,4
1,5 x 100 = 150
0,87 x 1000 = 870
De dos números con decimales es mayor el que tiene mayor el numero que representa la parte entera, las décimas, las centésimas o las milésimas.
Los ceros colocados al final de la parte decimal no cambian el valor del numero:
5,6 = 5,60 = 5,600
Si hay dos números decimales podemos compararlos. Un número es o mayor o menor o igual al otro número.
Un número decimal es un número fraccionario. Comparar 0.7 y 0.07 es más claro que compares 7/10 con 7/100. La fracción 7/10 es equivalente a 70/100 que es a simple vista más grande que 7/100.
Por lo tanto cuando se comparan decimales comienza con los décimos y luego con los centésimos, etc. Si un decimal tiene un valor mayor en los décimos entonces este es mayor que un decimal con un valor inferior en los décimos. Si los décimos son iguales, compara los centésimos, luego los milésimos, etc. Hasta que un decimal sea más grande o no haya más lugares para comparar. Si todos los valores posicionales decimales son iguales entonces los números decimales son iguales.
Operaciones con números decimales
Para sumar dos o más números decimales se colocan en columna haciendo coincidir
las comas; después se suman como si fuesen números naturales y se pone en el
resultado la coma bajo la columna de las comas.
Para restar números decimales se colocan en columna haciendo coincidir las comas.
Si los números no tienen el mismo número de cifras decimales, se completan con
ceros las cifras que faltan. Después, se restan como si fuesen números naturales y
se pone en el resultado la coma bajo la columna de las comas.
Para multiplicar un número decimal por la unidad seguida de ceros: 10, 100,
1.000, ... se desplaza la coma a la derecha tantos lugares como ceros tenga
la unidad.
Para multiplicar dos números decimales se efectúa la operación como si fuesen
números naturales y en el producto se separan tantas cifras decimales como cifras
decimales tengan entre los dos factores.
Multiplicación con decimales
El producto de dos números con decimales se calcula multiplicando los factores como si fuesen números naturales, prescindiendo de la coma y separando del producto obtenido, empezando por la derecha, tantas cifras decimales como tengan todos los factores.
Para multiplicar dos números decimales, se realiza la multiplicación de ambos como si fueran números naturales. Luego se coloca la coma en el resultado, separando tantas cifras como decimales tengan en conjunto los dos factores.
Multiplicación con decimales por la unidad seguida de ceros
El producto de un número con decimales por la unidad seguida de ceros es igual a un número formado por las mismas cifras que el primer factor y la coma trasladada tantos lugares a la derecha como ceros sigan a la unidad.
Si no hay cifras suficientes a la derecha, se añaden ceros:
0,54 x 10 = 5,4
1,5 x 100 = 150
0,87 x 1000 = 870
EL ANGULO RECTO, AGUDO, OBTUSO Y LLANO
Ángulo recto, agudo, obtuso y llano
Los ángulos, por su amplitud, pueden ser rectos, agudos, obtusos y llanos.
Los ángulos rectos miden 90º; los agudos, menos de 90º; los obtusos, mas de 90º; y los llanos, 180º.
Ángulos consecutivos, adyacentes y opuestos por el vértice
Dos ángulos son consecutivos si tienen un lado y el vértice comunes.
Dos ángulos son adyacentes si tienen un lado y el vértice comunes y el otro lado en la misma recta.
Dos ángulos son opuestos por el vértice si tienen el vértice común y los lados del uno son prolongación de los del otro.
Los ángulos, por su amplitud, pueden ser rectos, agudos, obtusos y llanos.
Los ángulos rectos miden 90º; los agudos, menos de 90º; los obtusos, mas de 90º; y los llanos, 180º.
Ángulos consecutivos, adyacentes y opuestos por el vértice
Dos ángulos son consecutivos si tienen un lado y el vértice comunes.
Dos ángulos son adyacentes si tienen un lado y el vértice comunes y el otro lado en la misma recta.
Dos ángulos son opuestos por el vértice si tienen el vértice común y los lados del uno son prolongación de los del otro.
EL ANGULO Y SU MEDIDA
El ángulo y su medida
La amplitud de un ángulo, que se mide en grados, es la abertura de sus lados.
El grado es la unidad de medida de la amplitud de los ángulos.
Un grado es cada uno de los 360 ángulos iguales en que pueden dividirse un círculo.
La amplitud de un ángulo, que se mide en grados, es la abertura de sus lados.
El grado es la unidad de medida de la amplitud de los ángulos.
Un grado es cada uno de los 360 ángulos iguales en que pueden dividirse un círculo.
EL DECIMETRO, EL CENTIMETRO Y EL MILIMETRO
El decímetro, el centímetro y el milímetro
El decímetro, el centímetro y el milímetro son las unidades de medida de longitud menores que el metro:
1 m = 10 dm, 1 m = 100 cm, 1 m = 1000 mm
Decímetro = dm = 0,1 m
Centímetro = cm = 0,01 m
Milímetro = mm = 0,001 m
Conversor de unidades
km____hm____dam____m____dm____cm____mm
x10-->--x10-->--x10-->--x10-->-x10-->--x10
---------:10--<--:10--<--:10--<---:10--<---:10--<--:10
Normalmente se suele explicar con forma de escalera, pero de esta forma también se puede explicar.
El decímetro, el centímetro y el milímetro son las unidades de medida de longitud menores que el metro:
1 m = 10 dm, 1 m = 100 cm, 1 m = 1000 mm
Decímetro = dm = 0,1 m
Centímetro = cm = 0,01 m
Milímetro = mm = 0,001 m
Conversor de unidades
km____hm____dam____m____dm____cm____mm
x10-->--x10-->--x10-->--x10-->-x10-->--x10
---------:10--<--:10--<--:10--<---:10--<---:10--<--:10
Normalmente se suele explicar con forma de escalera, pero de esta forma también se puede explicar.
MATEMÁTICAS: Ejercicios que puedes desarrollar en tu libreta
4. María vendió 8 paquetes de dulce de leche. En total, ella
vendió 24.08 kilogramos de dulce de leche. ¿Cuánto pesaba
cada paquete?
5. En la fabricación de una silla se utilizan .240 kg. de clavos.
¿Cuántas sillas pueden fabricarse con 4.5 kg. de clavos?
vendió 24.08 kilogramos de dulce de leche. ¿Cuánto pesaba
cada paquete?
5. En la fabricación de una silla se utilizan .240 kg. de clavos.
¿Cuántas sillas pueden fabricarse con 4.5 kg. de clavos?
MATEMÁTICAS: Ejercicios que puedes desarrollar en tu libreta
En estos casos, para realizar la división se requiere agregar
tantos ceros a la derecha del dividendo como sean necesarios
para tener la misma cantidad de cifras decimales en el dividendo
y en el divisor:
1.81. 14.10 9. 10.0 .900. 8.700
dos dos una una tres tres
cifras cifra cifra cifras cifras cifra
Realice las siguientes divisiones:
.12 6.6 2.52 5 .125 .2
.11 8 1.50 9.2 .75 17.7
tantos ceros a la derecha del dividendo como sean necesarios
para tener la misma cantidad de cifras decimales en el dividendo
y en el divisor:
1.81. 14.10 9. 10.0 .900. 8.700
dos dos una una tres tres
cifras cifra cifra cifras cifras cifra
Realice las siguientes divisiones:
.12 6.6 2.52 5 .125 .2
.11 8 1.50 9.2 .75 17.7
MATEMÁTICAS: Ejercicios que puedes desarrollar en tu libreta
· Se convierte a entero el
divisor y se recorre a la divisor
derecha el punto decimal en
el dividendo tantos lugares 3 . 8. 11 . 5. 5
como cifras decimales tenga dividendo
el divisor…
· De esta forma, la división se
transforma en una división 38 115.5
de un número decimal entre
un número entero…
punto decimal
3.0
38 115.5
· Y se resuelve… - 114
15
- 0
15
Eloísa necesita varias tiras de listón de .15 m de largo para
adornar los bolsillo de un delantal. Ella tiene un pedazo de listón
que mide 1.3 m ¿Cuántas tiras obtendrá Eloísa con ese pedazo
de listón?
divisor y se recorre a la divisor
derecha el punto decimal en
el dividendo tantos lugares 3 . 8. 11 . 5. 5
como cifras decimales tenga dividendo
el divisor…
· De esta forma, la división se
transforma en una división 38 115.5
de un número decimal entre
un número entero…
punto decimal
3.0
38 115.5
· Y se resuelve… - 114
15
- 0
15
Eloísa necesita varias tiras de listón de .15 m de largo para
adornar los bolsillo de un delantal. Ella tiene un pedazo de listón
que mide 1.3 m ¿Cuántas tiras obtendrá Eloísa con ese pedazo
de listón?
MATEMÁTICAS: Ejercicios que puedes desarrollar en tu libreta
Gerardo ya sabe cómo se resuelven las divisiones de un número
decimal entre un número entero.
· Recuerde que las divisiones 3 0
con decimales se efectúan 38 115.5 decímetros
de la misma forma que las - 114
divisiones con números 1 5
enteros. - 0
1 5 decímetros
· En el cociente, se escribe el 3 0
punto decimal de tal forma 38 115.5
que se tenga igual cantidad - 114
de cifras decimales que en el 1 5
dividendo. - 0
1 5
Gerardo obtendrá 3 tubos de 3.8 m y le sobrarán 15 dm de
material. Observe que:
15 dm = 1.5 m
Entonces Gerardo le sobrarán: m de material.
El procedimiento para resolver divisiones de un número decimal
entre otro, también decimal, es el siguiente:
Para dividir: 11.55 ¸ 3.8
· Se escribe la división
3.8 11.55
decimal entre un número entero.
· Recuerde que las divisiones 3 0
con decimales se efectúan 38 115.5 decímetros
de la misma forma que las - 114
divisiones con números 1 5
enteros. - 0
1 5 decímetros
· En el cociente, se escribe el 3 0
punto decimal de tal forma 38 115.5
que se tenga igual cantidad - 114
de cifras decimales que en el 1 5
dividendo. - 0
1 5
Gerardo obtendrá 3 tubos de 3.8 m y le sobrarán 15 dm de
material. Observe que:
15 dm = 1.5 m
Entonces Gerardo le sobrarán: m de material.
El procedimiento para resolver divisiones de un número decimal
entre otro, también decimal, es el siguiente:
Para dividir: 11.55 ¸ 3.8
· Se escribe la división
3.8 11.55
MATEMÁTICAS: Ejercicios que puedes desarrollar en tu libreta
Gerardo requiere algunos tubos de cobre de 3.8 m de largo. El
cuenta con un solo tubo que mide 11.55 m de largo. ¿Cuánto
material le sobrará?
¿Qué operación necesitara realizar Gerardo para resolver el
problema?
Efectivamente, Gerardo necesita dividir 11.55 m entre 3.8 m; es
decir, necesita efectuar la división:
Gerardo convierte los metros a decímetros:
11.5 m = 115.5 dm
y 3.8 m = 38 dm
Así; para resolver: Resuelve:
3.8 11.55 38 115.5
11.55 m
3.8
cuenta con un solo tubo que mide 11.55 m de largo. ¿Cuánto
material le sobrará?
¿Qué operación necesitara realizar Gerardo para resolver el
problema?
Efectivamente, Gerardo necesita dividir 11.55 m entre 3.8 m; es
decir, necesita efectuar la división:
Gerardo convierte los metros a decímetros:
11.5 m = 115.5 dm
y 3.8 m = 38 dm
Así; para resolver: Resuelve:
3.8 11.55 38 115.5
11.55 m
3.8
MATEMÁTICAS: Ejercicios que puedes desarrollar en tu libreta
De esta forma el resultado es el mismo que el obtenido por la
enfermera. El cociente de la división es :
Efectúe las siguientes divisiones:
5 8.95 8 .392 5 24.3
2 5.9 12 .888 25 29.5
4 38.56 3 36.03 18 41.4
enfermera. El cociente de la división es :
Efectúe las siguientes divisiones:
5 8.95 8 .392 5 24.3
2 5.9 12 .888 25 29.5
4 38.56 3 36.03 18 41.4
MATEMÁTICAS: Ejercicios que puedes desarrollar en tu libreta
Fíjese en la división:
.255 ¸ 5 = .051
¿Cuántas cifras decimales hay en el dividendo?
¿Cuántas cifras decimales hay en el cociente?
Veamos otra forma de resolver estas divisiones.
Para dividir .255 ¸ 5 …
· Se escribe la división
5 .255
· Se resuelve la división, como . 51
si se tratara de números 5 .255
enteros - 25
es como si se convirtieran 05
los kg. en g -5
0
· Se escribe en el cociente el
punto decimal verificando .051
que haya igual número de 5 .255
cifras decimales en el - 25
cociente y en el divisor. Si 2 05
décimos no se pueden dividir - 5
entre 5, se escribe 0 y se 0
consideran 25 décimos entre
5
es como convertir los g a kg.
.255 ¸ 5 = .051
¿Cuántas cifras decimales hay en el dividendo?
¿Cuántas cifras decimales hay en el cociente?
Veamos otra forma de resolver estas divisiones.
Para dividir .255 ¸ 5 …
· Se escribe la división
5 .255
· Se resuelve la división, como . 51
si se tratara de números 5 .255
enteros - 25
es como si se convirtieran 05
los kg. en g -5
0
· Se escribe en el cociente el
punto decimal verificando .051
que haya igual número de 5 .255
cifras decimales en el - 25
cociente y en el divisor. Si 2 05
décimos no se pueden dividir - 5
entre 5, se escribe 0 y se 0
consideran 25 décimos entre
5
es como convertir los g a kg.
MATEMÁTICAS: Ejercicios que puedes desarrollar en tu libreta
En el centro de salud se proporcionan sobres con algodón para
primeros auxilios. Con .255 kg. de algodón se preparan 5 sobres.
¿Qué cantidad de algodón contiene cada sobre?
Para saberlo la enfermera tiene que dividir .255 ¸ 5
Ella convierte los kg. a g;
recuerde que: 1kg = .001 kg .255 kg = 255 g
Entonces para dividir: . 255 kg. ¸ 5
Es suficiente con dividir: 255 g ¸ 5
Dividió:
51
5 255
-25
05
-5
0
Entonces, cada sobre contiene 51 g de algodón.
Por ultimo, expresó en kilogramos el contenido:
51 g = .051 kg., porque:
1 g = .001 kg.
Por tanto: .255 ¸ 5 = .051
Cada sobre contiene .051 kg. de algodón.
primeros auxilios. Con .255 kg. de algodón se preparan 5 sobres.
¿Qué cantidad de algodón contiene cada sobre?
Para saberlo la enfermera tiene que dividir .255 ¸ 5
Ella convierte los kg. a g;
recuerde que: 1kg = .001 kg .255 kg = 255 g
Entonces para dividir: . 255 kg. ¸ 5
Es suficiente con dividir: 255 g ¸ 5
Dividió:
51
5 255
-25
05
-5
0
Entonces, cada sobre contiene 51 g de algodón.
Por ultimo, expresó en kilogramos el contenido:
51 g = .051 kg., porque:
1 g = .001 kg.
Por tanto: .255 ¸ 5 = .051
Cada sobre contiene .051 kg. de algodón.
MATEMÁTICAS
· Se escribe el punto decimal
en el cociente, alineándolo 25 11.5
con el punto decimal del
dividendo.
· Se efectúa la división como
si se tratara de números 25 11.5
enteros. -10 0
es como convertir los m a dm 15
· Como el residuo es diferente 46
de 0, se agrega un 0 al dividendo para seguir 25 11.50
dividiendo - 10 0
es como convertir en cm los dm 1 5 0
-1 5 0
0
· Se escribe en el resultado
el punto decimal alineado con
el punto decimal del dividendo
es como convertir en m los cm
Recuerde que 11.5 0 11.50, de esta forma el dividendo y el
cociente tiene la misma cantidad de cifras decimales.
El resultado es el mismo que el obtenido por Eloísa.
Cuando en divisiones con números decimales hay residuo, puede
agregarse ceros al dividendo para continuar la división. Aunque
no siempre el residuo es cero.
.46
25 11.50
- 10 0
1 5 0
-1 5 0
0
residuo
en el cociente, alineándolo 25 11.5
con el punto decimal del
dividendo.
· Se efectúa la división como
si se tratara de números 25 11.5
enteros. -10 0
es como convertir los m a dm 15
· Como el residuo es diferente 46
de 0, se agrega un 0 al dividendo para seguir 25 11.50
dividiendo - 10 0
es como convertir en cm los dm 1 5 0
-1 5 0
0
· Se escribe en el resultado
el punto decimal alineado con
el punto decimal del dividendo
es como convertir en m los cm
Recuerde que 11.5 0 11.50, de esta forma el dividendo y el
cociente tiene la misma cantidad de cifras decimales.
El resultado es el mismo que el obtenido por Eloísa.
Cuando en divisiones con números decimales hay residuo, puede
agregarse ceros al dividendo para continuar la división. Aunque
no siempre el residuo es cero.
.46
25 11.50
- 10 0
1 5 0
-1 5 0
0
residuo
MATEMÁTICAS
· El resultado de esta división centímetros que le
es 6 cm y sobran 0 cm. corresponde a cada
vestido
6
25 150
-150
0
Entonces a cada vestido le corresponden 40 cm + 6 cm = 46 cm
de listón.
Por ultimo, Eloísa convierte los centímetros a metros:
46 cm = .46 m
Entonces: 11.5 -:- 25 = .46
Por consiguiente, a cada vestido le corresponden
.46 m de listón
Observe nuevamente la división que efectuó Eloísa:
4
25 115
-100
15
¿Cuántas cifras decimales hay en el dividendo?
¿Cuántas cifras decimales hay en el cociente?
Estas divisiones también pueden resolverse así:
· Se escribe la división 11.5 25 11.5
es 6 cm y sobran 0 cm. corresponde a cada
vestido
6
25 150
-150
0
Entonces a cada vestido le corresponden 40 cm + 6 cm = 46 cm
de listón.
Por ultimo, Eloísa convierte los centímetros a metros:
46 cm = .46 m
Entonces: 11.5 -:- 25 = .46
Por consiguiente, a cada vestido le corresponden
.46 m de listón
Observe nuevamente la división que efectuó Eloísa:
4
25 115
-100
15
¿Cuántas cifras decimales hay en el dividendo?
¿Cuántas cifras decimales hay en el cociente?
Estas divisiones también pueden resolverse así:
· Se escribe la división 11.5 25 11.5
MATEMÁTICAS
Eloísa tiene 11.5 m de listón y debe repartirlos en partes iguales
para utilizarlos en 25 vestidos. ¿Cuánto listón corresponderá a
cada vestido?
Eloísa tiene que dividir: 11.5 m ¸ 25
Resuelve la división así:
Convierte los metros a
decímetros; es decir: 11.5 m = 115 dm
Entonces para dividir : 11.5 m ¸ 25
sólo tiene que dividir: 115 dm ¸ 25
4 dm
Eloísa resuelve la división: 25 115
- 100
15
Eloísa piensa que esos 15 dm que le sobran no son suficientes
para repartir 1 dm más cada vestido, como no quiere desperdiciar
ese material…
· Convierte los 15 dm a
centímetros, es decir: 15 dm = 150 cm
· Luego reparte los 150 cm
entre los 25 vestidos, para 25 150 centímetros que le
ello realiza la división: sobraron
vestidos
para utilizarlos en 25 vestidos. ¿Cuánto listón corresponderá a
cada vestido?
Eloísa tiene que dividir: 11.5 m ¸ 25
Resuelve la división así:
Convierte los metros a
decímetros; es decir: 11.5 m = 115 dm
Entonces para dividir : 11.5 m ¸ 25
sólo tiene que dividir: 115 dm ¸ 25
4 dm
Eloísa resuelve la división: 25 115
- 100
15
Eloísa piensa que esos 15 dm que le sobran no son suficientes
para repartir 1 dm más cada vestido, como no quiere desperdiciar
ese material…
· Convierte los 15 dm a
centímetros, es decir: 15 dm = 150 cm
· Luego reparte los 150 cm
entre los 25 vestidos, para 25 150 centímetros que le
ello realiza la división: sobraron
vestidos
MATEMÁTICAS
· Se escribe el punto decimal
en el cociente, alineándolo 3 12.9
con el punto decimal del
dividendo.
· Se efectúa la división de la
misma forma como se 3 12.9
realizan las divisiones con -
enteros. -
Observe usted que la división con números decimales se
efectúan de manera semejante a la división con enteros. La
diferencia esta en anotar correctamente el punto decimal en el
cociente de la división.
Resuelva las siguientes divisiones:
48.2
2 96.4 8 65.6 7 16.8
-8
16
16
04
- 4
0
2 37.92 3 12.45 9 22.70
Compruebe las divisiones multiplicaciones el cociente por el
divisor.
9
en el cociente, alineándolo 3 12.9
con el punto decimal del
dividendo.
· Se efectúa la división de la
misma forma como se 3 12.9
realizan las divisiones con -
enteros. -
Observe usted que la división con números decimales se
efectúan de manera semejante a la división con enteros. La
diferencia esta en anotar correctamente el punto decimal en el
cociente de la división.
Resuelva las siguientes divisiones:
48.2
2 96.4 8 65.6 7 16.8
-8
16
16
04
- 4
0
2 37.92 3 12.45 9 22.70
Compruebe las divisiones multiplicaciones el cociente por el
divisor.
9
MATEMÁTICAS
Alfredo convierte los metros a decímetros:
13.5 m = 135 dm
Así para resolver: Resuelve:
5 13.5 5 135
27
5 135
-10
35
-35
0
Entonces: 135 dm ¸ 5 = 27 dm
Luego convierte los decímetros a metros; es decir:
27 dm = 2.7 m
Por tanto: 13.5 m ¸ 5 = 2.7 m
Cada tabla debe medir 2.7 m de largo.
Observe nuevamente las divisiones:
dividendo dividendo
divisor divisor
12.9 ¸ 3 = 4.3 13.5 ¸ 3
cociente cociente
48
34 INDICE CONTENIDO
En las dos divisiones:
El dividendo es un número decimal
El divisor es un número entero
El cociente es un número
Para dividir 13.5 ¸ 5 …
· Se escribe la división:
· Se escribe el punto decimal
en el cociente, alineándolo
con el punto decimal del
dividendo.
· Se efectúa la división de la
misma forma como se
realizan las divisiones con
números enteros.
Complete lo que falta:
Para dividir 12.9 m ¸ 3
· Se
13.5 m = 135 dm
Así para resolver: Resuelve:
5 13.5 5 135
27
5 135
-10
35
-35
0
Entonces: 135 dm ¸ 5 = 27 dm
Luego convierte los decímetros a metros; es decir:
27 dm = 2.7 m
Por tanto: 13.5 m ¸ 5 = 2.7 m
Cada tabla debe medir 2.7 m de largo.
Observe nuevamente las divisiones:
dividendo dividendo
divisor divisor
12.9 ¸ 3 = 4.3 13.5 ¸ 3
cociente cociente
48
34 INDICE CONTENIDO
En las dos divisiones:
El dividendo es un número decimal
El divisor es un número entero
El cociente es un número
Para dividir 13.5 ¸ 5 …
· Se escribe la división:
· Se escribe el punto decimal
en el cociente, alineándolo
con el punto decimal del
dividendo.
· Se efectúa la división de la
misma forma como se
realizan las divisiones con
números enteros.
Complete lo que falta:
Para dividir 12.9 m ¸ 3
· Se
MATEMÁTICAS
46
34 INDICE CONTENIDO
Genoveva efectúa la división,
43 43
3 129 ó 3 129
- 12 - 12
09 09
-9 -9
00 00
-0
0
12.9 ¸ 3 129 dm ¸3 ó 1 290 cm ¸ 3
Ahora, convierte los decímetros a metros:
43 dm = 4.3 m
También puede convertir los centímetros a metros:
430 cm 4.30 m
Por consiguiente:
12.9 m ¸ 3 = 4.3 m
A cada mujer le corresponden 4.3 m de listón.
Alfredo el carpintero. Necesita cortar una tabla de 13.5 m de largo
en 5 partes iguales. ¿Cuánto debe medir de largo cada pedazo de
tabla?
Necesita dividir 13.5 m ¸ 5
34 INDICE CONTENIDO
Genoveva efectúa la división,
43 43
3 129 ó 3 129
- 12 - 12
09 09
-9 -9
00 00
-0
0
12.9 ¸ 3 129 dm ¸3 ó 1 290 cm ¸ 3
Ahora, convierte los decímetros a metros:
43 dm = 4.3 m
También puede convertir los centímetros a metros:
430 cm 4.30 m
Por consiguiente:
12.9 m ¸ 3 = 4.3 m
A cada mujer le corresponden 4.3 m de listón.
Alfredo el carpintero. Necesita cortar una tabla de 13.5 m de largo
en 5 partes iguales. ¿Cuánto debe medir de largo cada pedazo de
tabla?
Necesita dividir 13.5 m ¸ 5
MATEMÁTICAS
45
34 INDICE CONTENIDO
Lección 3
División con números decimales
En la cooperativa de consumo se tiene un rollo de listón de 12.9
m de largo para repartir entre tres mujeres.
Genoveva tiene que repartir:
12.9 m entre 3 mujeres
¿Qué operación necesita realizar Genoveva para resolver el
problema?
Efectivamente, Genoveva debe realizar una división con números
decimales.
Genoveva convierte los metros a decímetros; es decir:
Como 12.9 m = 129 dm
También sabe que puede convertir la cantidad en centímetros, es
decir:
12.9 m = 1 290 cm
Por lo tanto :
12.9 m ¸ 3 129 dm ¸ 3 ó 1 290 cm ¸ 3
34 INDICE CONTENIDO
Lección 3
División con números decimales
En la cooperativa de consumo se tiene un rollo de listón de 12.9
m de largo para repartir entre tres mujeres.
Genoveva tiene que repartir:
12.9 m entre 3 mujeres
¿Qué operación necesita realizar Genoveva para resolver el
problema?
Efectivamente, Genoveva debe realizar una división con números
decimales.
Genoveva convierte los metros a decímetros; es decir:
Como 12.9 m = 129 dm
También sabe que puede convertir la cantidad en centímetros, es
decir:
12.9 m = 1 290 cm
Por lo tanto :
12.9 m ¸ 3 129 dm ¸ 3 ó 1 290 cm ¸ 3
jueves, 2 de abril de 2009
A MIS MUY QUERIDOS ALUMNOS:
A PARTIR DEL DÍA DE MAÑANA INICIAMOS EL PERIÓDO VACIONAL DE SEMANA SANTA, ESPERO QUE EN ESTA ETAPA TODOS DISFRUTEN DE ESTE RECESO, NO OLVIDEN OBEDECER A SUS PAPITOS Y DIVIERTANSE SANAMENTE. ASI MISMO LES RECOMIENDO QUE EN SUS RATOS DE DESCANSO NO OLVIDEN CONSULTAR SU BLOG, EN DONDE HAY VARIAS ACTIVIDADES. ESTUDIEN MUCHO PARA LA EVALUACIÓN DE ENLACE, DEBEMOS OBTENER UN EXCELENTE RESULTADO. QUE SE DIVIERTAN Y NOS VEMOS EL 20 DE ABRIL MUY TEMPRANO CON MUCHAS ENERGÍAS.
FELICES VACACIONES LES DESEA SU MAESTRO.
JOSÉ
FELICES VACACIONES LES DESEA SU MAESTRO.
JOSÉ
lunes, 30 de marzo de 2009
ciencias naturales : LAS REGIONES NATURALES
http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4314620157205370144
CIVISMO: Guía de examen cuarto bimestre
CUESTIONARIO.
Los problemas que existen en el campo y la ciudad son generados por _______________________________________________________________________________
2,. Durante mucho tiempo se pensó que los problemas debían ser resueltos por el:
_______________________________________________________________________________
3.- Los encargados de resolverlo no lo pueden hacer sin la:____________________
4.- Si los ciudadanos no hacemos nada por resolver los problemas, no tenemos derecho a:_______________________________________________________________________________
5.- Cuál es el grupo étnico muy numeroso que se ubican en el centro del país:_______
6.- ¿Cómo se llamó a la forma de transporte que usaban entre los mexicas?___________
7.- Cómo se llama el correo a pie que realizaban nuestros antepasados?______________
8.- Cuál fue el invento que hizo necesaria la construcción de caminos y carreteras:_________________________________________________________________________
9.- ¿Cómo se le llama a las carreteras más modernas con las que cuenta el país?____________________________________________________________________________________
10.-Los transportes que se usan para satisfacer otras necesidades son: aéreos y ....._________________________________
11.- ¿Cómo se clasifican a los transportes? _______________________________________
12.- ¿Cuáles son las ciudadades que cuentan con aeropuertos internacionales?
13.- ¿Qué es migración?___________________________________________________________
14.- ¿Qué es emigración?___________________________________________________________
15.- ¿Qué es inmigración?__________________________________________________________
16.- ¿Qué es densidad de población?________________________________________________
17.- Por qué emigra la población?_________________________________________________
EJERCICIOS
REALIZA UN LISTADO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LOS SIGUIENTES TÉRMINOS.
MEDIOS ESCRITOS AUDITIVOS AUDIOVISUALES
__________________________ ___________________ ____________________
__________________________ ___________________ _____________________
__________________________ ___________________
__________________________
__________________________
INSTRUCCIONES: En un mapa de la República mexicana, ubica las tres ciudades más pobladas e ilumínalas en el mapa.
Los problemas que existen en el campo y la ciudad son generados por _______________________________________________________________________________
2,. Durante mucho tiempo se pensó que los problemas debían ser resueltos por el:
_______________________________________________________________________________
3.- Los encargados de resolverlo no lo pueden hacer sin la:____________________
4.- Si los ciudadanos no hacemos nada por resolver los problemas, no tenemos derecho a:_______________________________________________________________________________
5.- Cuál es el grupo étnico muy numeroso que se ubican en el centro del país:_______
6.- ¿Cómo se llamó a la forma de transporte que usaban entre los mexicas?___________
7.- Cómo se llama el correo a pie que realizaban nuestros antepasados?______________
8.- Cuál fue el invento que hizo necesaria la construcción de caminos y carreteras:_________________________________________________________________________
9.- ¿Cómo se le llama a las carreteras más modernas con las que cuenta el país?____________________________________________________________________________________
10.-Los transportes que se usan para satisfacer otras necesidades son: aéreos y ....._________________________________
11.- ¿Cómo se clasifican a los transportes? _______________________________________
12.- ¿Cuáles son las ciudadades que cuentan con aeropuertos internacionales?
13.- ¿Qué es migración?___________________________________________________________
14.- ¿Qué es emigración?___________________________________________________________
15.- ¿Qué es inmigración?__________________________________________________________
16.- ¿Qué es densidad de población?________________________________________________
17.- Por qué emigra la población?_________________________________________________
EJERCICIOS
REALIZA UN LISTADO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LOS SIGUIENTES TÉRMINOS.
MEDIOS ESCRITOS AUDITIVOS AUDIOVISUALES
__________________________ ___________________ ____________________
__________________________ ___________________ _____________________
__________________________ ___________________
__________________________
__________________________
INSTRUCCIONES: En un mapa de la República mexicana, ubica las tres ciudades más pobladas e ilumínalas en el mapa.
MATEMÁTICAS: La recta numérica
http://www.ceibal.edu.uy/portal/contenidos/areas_conocimiento/mat/fraccionesequivalentes/recta_numrica.html
MATEMÁTICAS : Fracciones equivalentes
http://www.ceibal.edu.uy/portal/contenidos/areas_conocimiento/mat/fraccionesequivalentes/veamos_ejemplos.html
MATEMÁTICAS: Fracciones equivalentes
http://www.ceibal.edu.uy/portal/contenidos/areas_conocimiento/mat/fraccionesequivalentes/fracciones_equivalentes.html
domingo, 29 de marzo de 2009
sábado, 28 de marzo de 2009
domingo, 22 de marzo de 2009
HISTORIA; Guía de estudio para el examen del CUARTO BIMESTRE
LOS CONSERVADORES EN EL PODER
Santa Anna había luchado contra Iturbide, Bustamante y el español Barradas, pero cambió de bando.
* A fines de 1836, el Congreso anuló la Constitución de 1824 y promulgó las Siete Leyes, que reforzaron el poder del presidente y suprimieron los estados.
* A partir de entonces, los militares, los políticos oportunistas, la Iglesia y Santa Anna se apoyaron y favorecieron mutuamente.
LA PÉRDIDA DE TEXAS.
Cuando México se independizó de españa, el inmenso territorio del norte tenía muy pocos habitantes. Algunos eran mexicanos, pero había muchos colonos de Estados Unidos.
* Los habitantes de Texas declararon su independencia en 1835. Muchos texanos deseaban incorporarse a Estados Unidos, que crecía vigorosamente.
* Santa Anna reprimió a los separatistas texanos, pero fue derrotado y capturado. Obtuvo su libertad a cambio de enormes concesiones a los texanos rebeldes.
LA GUERRA DE LOS PASTELES.
Debido a los gastos de la guerra de Texas, el gobierno de México dejó de pagar su deuda externa.
* En 1838 Francia declaró la guerra a México, exigiendo el pago de los daños sufridos por algunos franceses en las guerras y rebeliones mexicanas. Se llamó a ésta guerra de los pasteles porque los franceses tomaron Veracruz para cobrarse las deudas de un pastelero francés.
LOS CONSERVADORES AL MANDO
Por su fracaso en Texas, Santa Anna fue sustituido por Anastacio Bustamante, tambien conservador. Pero Santa Anna recuperó el poder en 1841 gracias a una rebelión militar contra Bustamante.
LA INVASIÓN ESTAUNIDENSE
Estados Unidos aprovechó la debilidad y el desorden de México para declararle la guerra y apoderarse de los territorios de Nuevo México y California, además de Texas.
En 1846 invadió el país. Varias ciudadades resistieron heroicamente, como la ciudad de México. Los cadetes del Colegio Militar, los Niños Héroes, defendieron con la vida el Castillo de Chapultepec en 1847.
* Pese a la resistencia, México perdió la guerra. En 1848 se firmó el acuerdo de paz en el poblado de Guadalupe Hidalgo.
EL DEBATE
Las diferencias entre conservadores y liberales se refirmaron y precisaron tras la derrota.
* Los conservadores creían que la única solución para los problemas del país era regresar a la situación colonial, con un gobierno fuerte e ilustrado, como el de fines del siglo XV111.
* Los liberales, al contrario, buscaban romper con el pasado y acabar con los privilegios. Creían que instituciones republicanas como las de Francia y Estados Unidos traerían el progreso.
En 1853, Santa Anna se otorgó el título de "Su Alteza Serenísima", decidió quedarse para siempre en el poder.
* El desprestigio de Santa Anna y de los conservadores permitió a los liberales llegar al poder.
* Los conservadores se rebelaron contra la Constitución. La guerra civil duró tres años. Triunfaron los liberales comandados por el presidente Benito Juárez.
* Los conservaodores trajeron a un príncipe extranjero para gobernar a México. Los liberales los derrotaron y restauraron la República.
* El Plan de Ayutla triunfó, Alvarez tomó el poder y convocó a un Congreso para hacer una nueva Constitución. Sanrta Anna salió del país.
LA CONSTITUCIÓN DE 1857
* Las ideas liberales se plasmaron en la Constitución de 1857, que adoptó muchos de los principios republicanos y democráticos de la Constitución de 1824.
LA GUERRA DE TRES AÑOS
* Benito Juárez asumió la presidencia y encabezó la lucha contra los conservadores.
* Benito Juárez promulgó las Leyes de Reforma que establecieron la libertad de culto y la sepración de la iglesia y el Estado. Los bienes de la iglesia fueron nacionalizados y se suprimieron muchos privilegios del clero y del ejército.
* Juárez y los liberales triunfaron después de tres años de guerra civil.
LA INTERVENCIÓN FRANCESA
Las dificultades económicas del gobierno de Juárez lo obligaron en 1861 a suspender el pago de la deuda externa. Inglaterra, Francia y España mandaron tropas a México.
* Los ingleses y los españoles aceptaron promesas de pago y se fueron. Pero los franceses se quedaron y marcharon rumbo a la capital.
+ El 5 de mayo de 1862 en Puebla, el ejército mexicano, al mando del general Ignacio Zaragoza, venció a los franceses.
EL GOBIERNO DE MAXIMILIANO
En 1863 las tropas francesas controloban el centro del país. El gobierno legítimo de Benito Juárez se retiró hacia el norte.
* Los conservadores, derrotados por los liberales, buscaron volver al poder apoyados por el emperador francés Napoleón 111, y ofrecieron la corona del Imperio Mexicano al príncipe MAXIMILIANO DE HABSBURGO, CASADO CON cARLOTA DE bÉLGICA..
* Maximiliano llegó a México en 1864 y, contra los planes de los conservadores, apoyó algunas de las reformas liberales.
EL TRIUNFO LIBERAL
Los franceses retiraron sus tropas de México, para emplearlas contra Prusia. Abraham Lincoln, presidente de Estados Unidos, apoyó a Juárez. Maximiliano se quedó solo y los liberales lo derrotaron en 1867.
* Juárez mandó fusilar a Maximiliano, junto a sus aliados Miramón y Mejía, en el Cerro de las Campanas.
Santa Anna había luchado contra Iturbide, Bustamante y el español Barradas, pero cambió de bando.
* A fines de 1836, el Congreso anuló la Constitución de 1824 y promulgó las Siete Leyes, que reforzaron el poder del presidente y suprimieron los estados.
* A partir de entonces, los militares, los políticos oportunistas, la Iglesia y Santa Anna se apoyaron y favorecieron mutuamente.
LA PÉRDIDA DE TEXAS.
Cuando México se independizó de españa, el inmenso territorio del norte tenía muy pocos habitantes. Algunos eran mexicanos, pero había muchos colonos de Estados Unidos.
* Los habitantes de Texas declararon su independencia en 1835. Muchos texanos deseaban incorporarse a Estados Unidos, que crecía vigorosamente.
* Santa Anna reprimió a los separatistas texanos, pero fue derrotado y capturado. Obtuvo su libertad a cambio de enormes concesiones a los texanos rebeldes.
LA GUERRA DE LOS PASTELES.
Debido a los gastos de la guerra de Texas, el gobierno de México dejó de pagar su deuda externa.
* En 1838 Francia declaró la guerra a México, exigiendo el pago de los daños sufridos por algunos franceses en las guerras y rebeliones mexicanas. Se llamó a ésta guerra de los pasteles porque los franceses tomaron Veracruz para cobrarse las deudas de un pastelero francés.
LOS CONSERVADORES AL MANDO
Por su fracaso en Texas, Santa Anna fue sustituido por Anastacio Bustamante, tambien conservador. Pero Santa Anna recuperó el poder en 1841 gracias a una rebelión militar contra Bustamante.
LA INVASIÓN ESTAUNIDENSE
Estados Unidos aprovechó la debilidad y el desorden de México para declararle la guerra y apoderarse de los territorios de Nuevo México y California, además de Texas.
En 1846 invadió el país. Varias ciudadades resistieron heroicamente, como la ciudad de México. Los cadetes del Colegio Militar, los Niños Héroes, defendieron con la vida el Castillo de Chapultepec en 1847.
* Pese a la resistencia, México perdió la guerra. En 1848 se firmó el acuerdo de paz en el poblado de Guadalupe Hidalgo.
EL DEBATE
Las diferencias entre conservadores y liberales se refirmaron y precisaron tras la derrota.
* Los conservadores creían que la única solución para los problemas del país era regresar a la situación colonial, con un gobierno fuerte e ilustrado, como el de fines del siglo XV111.
* Los liberales, al contrario, buscaban romper con el pasado y acabar con los privilegios. Creían que instituciones republicanas como las de Francia y Estados Unidos traerían el progreso.
En 1853, Santa Anna se otorgó el título de "Su Alteza Serenísima", decidió quedarse para siempre en el poder.
* El desprestigio de Santa Anna y de los conservadores permitió a los liberales llegar al poder.
* Los conservadores se rebelaron contra la Constitución. La guerra civil duró tres años. Triunfaron los liberales comandados por el presidente Benito Juárez.
* Los conservaodores trajeron a un príncipe extranjero para gobernar a México. Los liberales los derrotaron y restauraron la República.
* El Plan de Ayutla triunfó, Alvarez tomó el poder y convocó a un Congreso para hacer una nueva Constitución. Sanrta Anna salió del país.
LA CONSTITUCIÓN DE 1857
* Las ideas liberales se plasmaron en la Constitución de 1857, que adoptó muchos de los principios republicanos y democráticos de la Constitución de 1824.
LA GUERRA DE TRES AÑOS
* Benito Juárez asumió la presidencia y encabezó la lucha contra los conservadores.
* Benito Juárez promulgó las Leyes de Reforma que establecieron la libertad de culto y la sepración de la iglesia y el Estado. Los bienes de la iglesia fueron nacionalizados y se suprimieron muchos privilegios del clero y del ejército.
* Juárez y los liberales triunfaron después de tres años de guerra civil.
LA INTERVENCIÓN FRANCESA
Las dificultades económicas del gobierno de Juárez lo obligaron en 1861 a suspender el pago de la deuda externa. Inglaterra, Francia y España mandaron tropas a México.
* Los ingleses y los españoles aceptaron promesas de pago y se fueron. Pero los franceses se quedaron y marcharon rumbo a la capital.
+ El 5 de mayo de 1862 en Puebla, el ejército mexicano, al mando del general Ignacio Zaragoza, venció a los franceses.
EL GOBIERNO DE MAXIMILIANO
En 1863 las tropas francesas controloban el centro del país. El gobierno legítimo de Benito Juárez se retiró hacia el norte.
* Los conservadores, derrotados por los liberales, buscaron volver al poder apoyados por el emperador francés Napoleón 111, y ofrecieron la corona del Imperio Mexicano al príncipe MAXIMILIANO DE HABSBURGO, CASADO CON cARLOTA DE bÉLGICA..
* Maximiliano llegó a México en 1864 y, contra los planes de los conservadores, apoyó algunas de las reformas liberales.
EL TRIUNFO LIBERAL
Los franceses retiraron sus tropas de México, para emplearlas contra Prusia. Abraham Lincoln, presidente de Estados Unidos, apoyó a Juárez. Maximiliano se quedó solo y los liberales lo derrotaron en 1867.
* Juárez mandó fusilar a Maximiliano, junto a sus aliados Miramón y Mejía, en el Cerro de las Campanas.
ESPAÑOL
CUESTIONARIO.
1.- uNA ENFERMEDAD QUE PADECIÓ HELEN KELLER DE PEQUEÑA LE ATACÓ:
a) La vista y el habla
b) El oído y el habla
c) la vista y el oído
2.- El tema principal de esta lectura es:
a) La soledad de Helen
b) El esfuerzo de Helen
c) Conoció el mundo através del tacto.
3.- Si tuvieras en frente de Helen Keller le realizarías una:
a) charla
b) entrevista
c) fotografía
4-- Encontramos dos palabras que se pueden cruzar con una sola sílaba ¿Cuáles son?
a) sobre y escribía
b) difícil y física
c) silencio y conoció
5.- En que enunciado se sustituye al nombre por un pronombre demostrativo
a) mujeres como éstas son difíciles de encontrar
b) con infinita paciencia la maestra le dibujó las palabras
c) dedicó su vida a personas como ella
6.- 6.- Esta lectura es de tipo:
a) romántica
b) fantasiosa
c) informativa
7.- Por lo tanto a este texto lo podemos llamar R -----------------------------
8.- Si tuvieras un libro de Helen Keller, podrías hacer una __________________
9.- Son datos que se deben de tener en una ficha bibliográfica________________
10.- Si pudieras realizarle una entrevista a Helen. ¿Qué le preguntarías?
___________________________________________________________________________
11.- Elabora una convocatoria para ayuda a personas minusválidas.
Es importante que a la hora de tu examen leas cuantas veces sea neceario la lectura sobre Helen Keller, en base a ella se desarrollará la evaluación, aquí solo te he aportado algunas de ellas. Estudia, analiza, piensa y resuelva.
b)
1.- uNA ENFERMEDAD QUE PADECIÓ HELEN KELLER DE PEQUEÑA LE ATACÓ:
a) La vista y el habla
b) El oído y el habla
c) la vista y el oído
2.- El tema principal de esta lectura es:
a) La soledad de Helen
b) El esfuerzo de Helen
c) Conoció el mundo através del tacto.
3.- Si tuvieras en frente de Helen Keller le realizarías una:
a) charla
b) entrevista
c) fotografía
4-- Encontramos dos palabras que se pueden cruzar con una sola sílaba ¿Cuáles son?
a) sobre y escribía
b) difícil y física
c) silencio y conoció
5.- En que enunciado se sustituye al nombre por un pronombre demostrativo
a) mujeres como éstas son difíciles de encontrar
b) con infinita paciencia la maestra le dibujó las palabras
c) dedicó su vida a personas como ella
6.- 6.- Esta lectura es de tipo:
a) romántica
b) fantasiosa
c) informativa
7.- Por lo tanto a este texto lo podemos llamar R -----------------------------
8.- Si tuvieras un libro de Helen Keller, podrías hacer una __________________
9.- Son datos que se deben de tener en una ficha bibliográfica________________
10.- Si pudieras realizarle una entrevista a Helen. ¿Qué le preguntarías?
___________________________________________________________________________
11.- Elabora una convocatoria para ayuda a personas minusválidas.
Es importante que a la hora de tu examen leas cuantas veces sea neceario la lectura sobre Helen Keller, en base a ella se desarrollará la evaluación, aquí solo te he aportado algunas de ellas. Estudia, analiza, piensa y resuelva.
b)
domingo, 8 de marzo de 2009
TEMARIO DE MATEMÁTICAS PARA EXAMEN 4° BIMESTRE
* DÉCIMOS Y CENTÉSIMOS
* LA DIVISIÓN
* CARACTERÍSTICAS DE POLIEDROS
* FRACCIONES DE KG.
* EL GRADO COMO UNIDAD DE MEDIDAS DE ÁNGULOS
* EXPRESIONES MAS PROBABLE MENOS PROBABLE
* EL METRO CUADRADO
*FRACCIONES EQUIVALENTES
* CARACTERÍSTICAS DE LOS CUADRILÁTEROS
* PROPORCIONALIDAD DIRECTA
* ÁREA DE UNA REGIÓN RECTANGULAR
* LECTURA DE NÚMEROS
* EL MILÍMETRO
* COMPARACIÓN DE FRACCIONES
* SITUACIÓN DONDE SE APLICA LA ADICIÓN Y LA SUSTRACCIÓN
* LA DIVISIÓN
* CARACTERÍSTICAS DE POLIEDROS
* FRACCIONES DE KG.
* EL GRADO COMO UNIDAD DE MEDIDAS DE ÁNGULOS
* EXPRESIONES MAS PROBABLE MENOS PROBABLE
* EL METRO CUADRADO
*FRACCIONES EQUIVALENTES
* CARACTERÍSTICAS DE LOS CUADRILÁTEROS
* PROPORCIONALIDAD DIRECTA
* ÁREA DE UNA REGIÓN RECTANGULAR
* LECTURA DE NÚMEROS
* EL MILÍMETRO
* COMPARACIÓN DE FRACCIONES
* SITUACIÓN DONDE SE APLICA LA ADICIÓN Y LA SUSTRACCIÓN
sábado, 7 de marzo de 2009
martes, 24 de febrero de 2009
TEMARIO DEL CUARTO BIMESTRE C. NATURALES
¿QUÉ PRODUCIMOS?
¿QUÉ MÁS PRODUCIMOS?
LOS ALIMENTOS COMO FUENTE DE ENERGÍA
EL HAMBRE Y LAS GANAS DE COMER
APARATO EXCRETOR
¿QUÉ MÁS PRODUCIMOS?
LOS ALIMENTOS COMO FUENTE DE ENERGÍA
EL HAMBRE Y LAS GANAS DE COMER
APARATO EXCRETOR
PALABRAS AGUDAS, ESDRÚJULAS Y LLANAS, ETC.
http://encinas.lacoctelera.net/post/2008/01/28/ortografaaa-acentuaciain-palabras-agudas-llanas-y
domingo, 22 de febrero de 2009
domingo, 15 de febrero de 2009
martes, 10 de febrero de 2009
video de Benito Juàrez
Puedes ver el video de imàgenes de Juàrez, como una introducciòn de la Reforma.
lunes, 26 de enero de 2009
ESPAÑOL ( sílabas tónicas y átonas etc)
Mis muy queridos alumnos, les recomiendo revisen en las siguientes direcciones, los conceptos de sílabas, sílabas tónica, átona, diptongo,triptongo, etc.
http://guindo.pntic.mec.es/-mortiz2/fpacent-concepot-b%E1.htm.
http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857-0-232968752-1,00-html
estudien mucho.
http://guindo.pntic.mec.es/-mortiz2/fpacent-concepot-b%E1.htm.
http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857-0-232968752-1,00-html
estudien mucho.
jueves, 22 de enero de 2009
EL MEDIO URBANO
CIVISMO
Se llama medio urbano al entorno que rodea a las ciudades. los elementos que componen una ciudad son:
viviendas
almacenes y mercados
trabajo ( La Industria, el comercio y la prestación de servicios).
escuelas, universidades y centros de cultura.
servicios.
gobierno.
EL MEDIO RURAL
La gente que vive en el campo pertenece al medio rural. Los elementos que lo componen son:
vivienda.
alimentación y vestido.
trabajo.
salud.
cultura
servicios.
gobierno.
INTERDEPENDENCIA.
Llamamos interdependencia a la dependencia recíproca entre la ciudad y el campo, es decir, que los habitantes del medio urbano y el medio rural se necesitan mutuamente para poder satisfacer sus necesidades.
Al establecer estas relaciones, se realizan intercambios comerciales y culturales.
MIGRACIÓN DEL CAMPO A LAS CIUDADES.
En méxico existe el problema de la migración de los habitantes del medio rural a las ciudades. Cada día son más los campesinos que llegan al medio urbano en busca de una vida mejor.
Los campesinos, al legar al medio urbano, se encuentran con problemas de vivienda, trabajo, tráfico, contaminación y presiones sociales.
Algunas personas del campo tienen que emigrar al extranjero y trabajar para el desarrollo de otro país.
MTRO JOSÉ C. LÓPEZ.
TITULAR 4° "C"
COLEGIO LA SALLE, SAN JUAN DEL RÍO, QRO.
CIVISMO
Se llama medio urbano al entorno que rodea a las ciudades. los elementos que componen una ciudad son:
viviendas
almacenes y mercados
trabajo ( La Industria, el comercio y la prestación de servicios).
escuelas, universidades y centros de cultura.
servicios.
gobierno.
EL MEDIO RURAL
La gente que vive en el campo pertenece al medio rural. Los elementos que lo componen son:
vivienda.
alimentación y vestido.
trabajo.
salud.
cultura
servicios.
gobierno.
INTERDEPENDENCIA.
Llamamos interdependencia a la dependencia recíproca entre la ciudad y el campo, es decir, que los habitantes del medio urbano y el medio rural se necesitan mutuamente para poder satisfacer sus necesidades.
Al establecer estas relaciones, se realizan intercambios comerciales y culturales.
MIGRACIÓN DEL CAMPO A LAS CIUDADES.
En méxico existe el problema de la migración de los habitantes del medio rural a las ciudades. Cada día son más los campesinos que llegan al medio urbano en busca de una vida mejor.
Los campesinos, al legar al medio urbano, se encuentran con problemas de vivienda, trabajo, tráfico, contaminación y presiones sociales.
Algunas personas del campo tienen que emigrar al extranjero y trabajar para el desarrollo de otro país.
MTRO JOSÉ C. LÓPEZ.
TITULAR 4° "C"
COLEGIO LA SALLE, SAN JUAN DEL RÍO, QRO.
LA INDEPENDENCIA DE MEXICO.
La guerra de Independencia se prolongó de 1810 a 1821.
Fue una guerra larga y muy dura, con muchas muertes y destrucción. Pero de ella surgió la República Mexicana.
También se independizaron de España por aquellos años las demás colonias españolas de América, salvo Cuba y Puerto Rico.
CONTRADICCIONES INTERNAS
Durante el crecimiento económico del siglo XVIII, unos cuantos novohispanos se enriquecieron, pero la mayor parte de los indios y mestizos se hizo más pobre.
* Los reyes españoles decidían sobre el gobierno y la forma de vida en Nueva España, sin tomar en cuenta los intereses de sus habitantes.
* Los españoles acaparaban todos los puestos importantes en el gobierno, la Iglesia y el ejército de Nueva España, sin dar oportunidad a los nacidos aquí.
ANTECEDENTES DE LA INDEPENDENCIA
Al no haber rey en España, se desencadenó una crisis política en las colonias españolas de América. Muchos novohispanos pensaron que ellos mismos debían decidir quién gobernaría Nueva España.
* Otros creyeron que se debía respetar el poder del rey, aunque ya no reinara en España.
* Los que eran leales al rey de España encarcelaron a los miembros del cabildo ( o ayuntamiento) de la ciudad de México, acusándolos de conspiradores.
LA CONSPIRACIÓN
En las ciudades de Valladolid ( hoy Morelia), San Miguel el Grande y Querétaro, grupos de criollos se reunieron para planear un movimiento a favor de la Independencia.
* Participaron en estas conspiraciones el corregidor de Querétaro y su esposa, doña Josefa Ortíz de Dompínguez, los militares Juan Aldama e Ignacio Allende y Miguel Hidalgo y Costilla, cura del pueblo de Dolores. (Guanajuato).
* Varias conspiraciones habían sido descubiertas y desbaratadas. Tuvieron que lanzarse a la lucha.
EL GRITO DE DOLORES
En la madrugada del 16 de septiembre de 1810, el cura Miguel Hidalgo llamó a la gente repicando la campana de su parroquia de Dolores y dio el grito de libertad que inició la independencia.
* Siguieron a Hidalgo algunos criollos y muchos indios, mestizos y castas. Salieron de Dolores unos 600 hombres, armados con palos, lanzas y machetes. En el camino se les unía la gente. Pronto sumaron casi 80 000. ¡ Viva la Vírgen de Guadalupe!, gritaban los insurgentes.
LA CAMPAÑA DE HIDALGO
Al comienzo, los insurgentes ganaron batallas en San Miguel, Celaya y Guanajuato. Pero decidieron no tomar la ciudad de México por falta de armas y de preparación militar.
* Aunque eran muchos, los insurgentes no estaban bien organizados, ni tenían buenas armas. Algunos criollos que los apoyaron se retiraron del movimiento, asustados por la violencia contra los españoles.
+ Las tropas españolas, llamadas realistas, derrotaron a los insurgentes. Hidalgo fue capturado y fusilado en 1811.
LA CAMPAÑA DE MORELOS
Muerto Hidalgo, el cura mestizo José María Morelos y Pavón organizó otro ejército popular. Ganó batallas en Cuautla, Oaxaca y Acapulco.
Dominó el sur de Nueva España.
* En el Congreso de Chilpancingo, Morelos definió claramente la voluntad de independizar al país de España. Expresó sus ideas de libertad y de justicia en los Sentimientos de la Nación, que leyó en el Congreso.
* El ejército realista capturó a Morelos, quien fue fusilado en 1815. Los insurgentes continuaron la guerra de guerrillas.
LA CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA
En 1820, en España triunfaron las fuerzas liberales, que abolieron los privilegios de la nobleza y afirmaron la igualdad de todos los hombres.
* Muchos criollos novohispanos pensaron entonces en separar a México de España para no perder sus privilegios.
* En 1821 Agustín de Iturbide, militar realista, se puso de acuerdo con el insurgente Vicente Guerrero. Juntos proclamaron la Independencia de México.
LOS PRIMEROS GOBIERNOS
* Al consumarse la Independencia, el país estaba pobre y debilitado por la guerra.
* Los políticos se hallaban divididos en conservadores, que eran centralistas, y liberales, que eran federalistas.
* Había demasiados militares ambiciosos, dispuestos a rebelarse para conquistar el poder.
* El desorden político impidió la estabilidad y el progreso económico de México.
CONSECUENCIAS DE LA GUERRA
Después de la guerra de Independencia el país quedó empobrecido. Muchas minas fueron destuidas, los campos quedaron sin cultivar y el comercio paralizado. El gobierno no tenía dinero. Las injusticias económicas y sociales del periódo colonial no habían sido resueltas.
Los caminos se hicieron inseguros y aumentó el bandolerismo.
* Los militares se hicieron muy numerosos durante la guerra y se convirtieron en el grupo más poderoso. Querían tener los puestos más altos y los mejores salarios. Y estaban siempre dispuestos a tomar las armas para conseguirlo.
TEMAS DE CIVISMO
TERCER BIMESTRE
CUARTO GRADO
LOS RECURSOS NATURALES.
PATRIMONIO NACIONAL.
Nuestro país es inmensamente rico en recursos naturales, los cuales sirven para satisfacer las necesidades de sus habitantes, se les denomina " Recursos Naturales", son nuestro patrimonio nacional.
¿Cuáles son los bienes de la Nación?
El agua de los mares, lagos, lagunas y ríos con toda la riqueza que contienen, incluyendo su fauna y flora, así como los elementos minerales.
Los bosques de los que se extrae la madera para construcción de casas y muebles, medicinas, forrajes para animales y muchos más.
Los combustibles, entre los que figuran el carbón y el petróleo y otros minerales de gran utilidad en el uso industrial y doméstico.
Los RECURSOS NATURALES, para su estudio, se dividen en:
RECURSOS RENOVABLES.
Los que pueden ser recuperados, como los animales, productos del campo y maderas.
RECURSOS NO RENOVABLES.
Los que llegan a agotarse por el efecto de la explotación, y su recuperación tardaría miles o millones de años, como sucedería con el petróleo y los minerales.
LOS RECURSOS NATURALES, por su orígen, pueden ser:
* MARÍTIMOS: que son los que provienen del mar.
* TERRESTRES : los que se obtienen de la tierra.
Estos recursos también se clasifican en :
* MINERALES : los que se extraen de las rocas.
* ANIMALES : los que provienen de la fauna terrestre o marítima.
* VEGETALES : los que nos proporciona la flora del país.
ARTÍCULO 27 CONSTITUCIONAL
Se refiere a dos aspectos fundamentales: "Son propiedad de la Nación los recursos naturales que se encuentran dentro del territorio del País ( suelo, agua y espacio aéreo).
El Estado otorga a los mexicanos el derecho a la propiedad privada de estos recursos.
Distribuir equitativamente las riquezas del País.
Lograr el desarrollo equilibrado de los recursos.
Evitar su deterioro y conservarlos.
Mejorar las condiciones de vida de sus habitantes, entre otros muchos aspectos más.
EXPLOTACIÓN RACIONAL DE LOS RECURSOS.
* La explotación sólo debe hacerse para beneficio social.
*La explotación debe ser nacional.
* El Estado puede conceder la extracción de los recursos a personas particulares.
RECUERDA :
La explotación de los recursos debe hacerse en forma racional, es decir, teniendo cuidado para que no se agoten; debe reglamentarse lo siguiente:
* Evitar la contaminación del agua, el aire y el suelo.
* Impedir la erosión de las tierras y la deforestación provocada por la tala inmoderada de los árboles.
* Reforestar las áreas taladas o de escasa vegetación.
* Reglamentar la caza y pesca desmedida.
G L O S A R I O
RECURSOS : elementos que representan la riqueza de una nación.
NATURAL : conforme al orden de la naturaleza.
ABUNDANCIA: gran cantidad de elementos.
PATRIMONIO : Totalidad de los bienes de una nación.
BIENES : utilidad, beneficios.
YACIMIENTO : disposición de las capas de minerales en el interior de la tierra.
EQUITATIVO: reparto justo.
EXPLOTACIÓN : aprovechar una riqueza natural.
RACIONAL : conforme a la razón
TEMA 2 . EL TRABAJO Y LA PRODUCCIÓN
EL TRABAJO FÍSICO E INTELECTUAL.
Otro aspecto que forma parte de la riqueza de nuestro País es el trabajo de sus habitantes, mediante él se transforman los recursos naturales en bienes o satisfactores para sus necesidades.
Existen dos tipos de trabajo, según la manera como se realizan:
EL TRABAJO FÍSICO.
Es el que realizamos principalmente con nuestro cuerpo, usando nuestra fuerza física, manos, hombros, pies. También lo llamamos trabajo manual o actividades primarias.
TRABAJO INTELECTUAL O MENTAL.
Es el que realizamos básicamente con la mente, cuando planeamos, hacemos cálculos, proyectamos, organizamos, leemos o escribimos. Es el caso de las profesiones en general, llamadas también actividades secundarias.
¿Cuál de los dos trabajos es más importante?
Como puedes darte cuenta los dos son importantes, ya que mientras unas personas inventan, planean, calculan y ordenan, otros ejecutan las acciones para obtener un producto determinado.
Otro ramo del trabajo que no consiste en producir bienes, se denomina actividad terciaria. Es la prestación de servicios, importantes en nuestra sociedad, como salud, que nos prestan médicos y enfermeras; de educación, directivos y maestros; de protección, agentes de tránsito y policías; de comunicación; transportes y muchos más.
ARTÍCULO 123 CONSTITUCIONAL.
Este comienza reafirmando el derecho más importante de los ciudadanos: EL TRABAJO.
Los aspectos más importantes de éste artículo son:
1.- La duración de la jornada máxima de trabajo será de 8 horas.
11.- La jornada máxima de trabajo nocturno será de 7 horas.
111.- Queda prohibida, en la utilización de trabajo, a menores de 14 años.
IV.- Por cada seis días de trabajo, deberá disfrutar el trabajador de un día de descanso.
V .- Las mujeres, durante el embarazo, no realizarán trabajos peligrosos y tendrán derecho a un periódo de descanso, antes y después del parto.
VI.- El salario mínimo general deberá ser suficiente para satisfacer las necesidades normales de la familia.
VII.- Las empresas estarán obligadas a dar a sus trabajadores capacitación y adiestramiento para su trabajo.
TEMA III GRUPOS ÉTNICOS.
* INDÍGENAS.
* MESTIZOS.
* BLANCOS Y NEGROS.
Con la llegada de los europeos, se fueron mezclando las razas, a esta fusión de culturas se da el nombre de MESTIZAJE.
Los grupos étnicos que componen la población de México son:
INDÍGENAS
Son mexicanos que han permanecido en su lugar de orígen, con las mismas creencias, lengua propia y conservando las mismas contumbres de alimentación, vestido y vivienda de sus antepasados.
Generalmente viven en lugares alejados de las ciudades y solamente salen de ellas para vender sus productos.
En México existen más de 50 grupos indígenas. Entre los principales se encuentran:
NAHUAS.
Viven en el centro de México; hablan náhuatl y son de los grupos indígenas más numerosos.
PURÉPECHAS.
Habitan en el Estado de Michoacán.
TARAHUMARAS:
En la sierra del estado de Chihuahua.
MAYAS:
En la península de Yucatán.
HUICHOLES.
En el norte de Jalisco y en Nayarit.
YAQUIS Y MAYOS.
En Sonora y Sinaloa.
LACANDONES.
En la selva de Chiapas.
MESTIZOS
Es el grupo más numeroso en México, se formó de la mezcla de españoles con indígenas durante la conquista, resultando el pueblo mexicano.
BLANCOS
Grupo de personas de procedencia extranjera que no se han mezclado con otras étnias y han conservado las costumbres y el idioma de su país de origen.
La mayoría de ellos son de ascendenc ia europea.
NEGROS
Durante los 300 años de coloniaje se trajeron hombres de raza negra para los trabajos más pesados, se les trataba como esclavos en el corte de la caña, en las minas y en los trabajos del campo. De aquellos pobladores quedan muy pocos descendientes, sobre todo en las costas de Veracruz, Oaxaca y Guerrero.
MTRO. JOSE C. LÓPEZ R.
TITULAR 4° "C"
COLEGIO LA SALLE, SAN JUAN DEL RÍO, QRO.
La guerra de Independencia se prolongó de 1810 a 1821.
Fue una guerra larga y muy dura, con muchas muertes y destrucción. Pero de ella surgió la República Mexicana.
También se independizaron de España por aquellos años las demás colonias españolas de América, salvo Cuba y Puerto Rico.
CONTRADICCIONES INTERNAS
Durante el crecimiento económico del siglo XVIII, unos cuantos novohispanos se enriquecieron, pero la mayor parte de los indios y mestizos se hizo más pobre.
* Los reyes españoles decidían sobre el gobierno y la forma de vida en Nueva España, sin tomar en cuenta los intereses de sus habitantes.
* Los españoles acaparaban todos los puestos importantes en el gobierno, la Iglesia y el ejército de Nueva España, sin dar oportunidad a los nacidos aquí.
ANTECEDENTES DE LA INDEPENDENCIA
Al no haber rey en España, se desencadenó una crisis política en las colonias españolas de América. Muchos novohispanos pensaron que ellos mismos debían decidir quién gobernaría Nueva España.
* Otros creyeron que se debía respetar el poder del rey, aunque ya no reinara en España.
* Los que eran leales al rey de España encarcelaron a los miembros del cabildo ( o ayuntamiento) de la ciudad de México, acusándolos de conspiradores.
LA CONSPIRACIÓN
En las ciudades de Valladolid ( hoy Morelia), San Miguel el Grande y Querétaro, grupos de criollos se reunieron para planear un movimiento a favor de la Independencia.
* Participaron en estas conspiraciones el corregidor de Querétaro y su esposa, doña Josefa Ortíz de Dompínguez, los militares Juan Aldama e Ignacio Allende y Miguel Hidalgo y Costilla, cura del pueblo de Dolores. (Guanajuato).
* Varias conspiraciones habían sido descubiertas y desbaratadas. Tuvieron que lanzarse a la lucha.
EL GRITO DE DOLORES
En la madrugada del 16 de septiembre de 1810, el cura Miguel Hidalgo llamó a la gente repicando la campana de su parroquia de Dolores y dio el grito de libertad que inició la independencia.
* Siguieron a Hidalgo algunos criollos y muchos indios, mestizos y castas. Salieron de Dolores unos 600 hombres, armados con palos, lanzas y machetes. En el camino se les unía la gente. Pronto sumaron casi 80 000. ¡ Viva la Vírgen de Guadalupe!, gritaban los insurgentes.
LA CAMPAÑA DE HIDALGO
Al comienzo, los insurgentes ganaron batallas en San Miguel, Celaya y Guanajuato. Pero decidieron no tomar la ciudad de México por falta de armas y de preparación militar.
* Aunque eran muchos, los insurgentes no estaban bien organizados, ni tenían buenas armas. Algunos criollos que los apoyaron se retiraron del movimiento, asustados por la violencia contra los españoles.
+ Las tropas españolas, llamadas realistas, derrotaron a los insurgentes. Hidalgo fue capturado y fusilado en 1811.
LA CAMPAÑA DE MORELOS
Muerto Hidalgo, el cura mestizo José María Morelos y Pavón organizó otro ejército popular. Ganó batallas en Cuautla, Oaxaca y Acapulco.
Dominó el sur de Nueva España.
* En el Congreso de Chilpancingo, Morelos definió claramente la voluntad de independizar al país de España. Expresó sus ideas de libertad y de justicia en los Sentimientos de la Nación, que leyó en el Congreso.
* El ejército realista capturó a Morelos, quien fue fusilado en 1815. Los insurgentes continuaron la guerra de guerrillas.
LA CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA
En 1820, en España triunfaron las fuerzas liberales, que abolieron los privilegios de la nobleza y afirmaron la igualdad de todos los hombres.
* Muchos criollos novohispanos pensaron entonces en separar a México de España para no perder sus privilegios.
* En 1821 Agustín de Iturbide, militar realista, se puso de acuerdo con el insurgente Vicente Guerrero. Juntos proclamaron la Independencia de México.
LOS PRIMEROS GOBIERNOS
* Al consumarse la Independencia, el país estaba pobre y debilitado por la guerra.
* Los políticos se hallaban divididos en conservadores, que eran centralistas, y liberales, que eran federalistas.
* Había demasiados militares ambiciosos, dispuestos a rebelarse para conquistar el poder.
* El desorden político impidió la estabilidad y el progreso económico de México.
CONSECUENCIAS DE LA GUERRA
Después de la guerra de Independencia el país quedó empobrecido. Muchas minas fueron destuidas, los campos quedaron sin cultivar y el comercio paralizado. El gobierno no tenía dinero. Las injusticias económicas y sociales del periódo colonial no habían sido resueltas.
Los caminos se hicieron inseguros y aumentó el bandolerismo.
* Los militares se hicieron muy numerosos durante la guerra y se convirtieron en el grupo más poderoso. Querían tener los puestos más altos y los mejores salarios. Y estaban siempre dispuestos a tomar las armas para conseguirlo.
TEMAS DE CIVISMO
TERCER BIMESTRE
CUARTO GRADO
LOS RECURSOS NATURALES.
PATRIMONIO NACIONAL.
Nuestro país es inmensamente rico en recursos naturales, los cuales sirven para satisfacer las necesidades de sus habitantes, se les denomina " Recursos Naturales", son nuestro patrimonio nacional.
¿Cuáles son los bienes de la Nación?
El agua de los mares, lagos, lagunas y ríos con toda la riqueza que contienen, incluyendo su fauna y flora, así como los elementos minerales.
Los bosques de los que se extrae la madera para construcción de casas y muebles, medicinas, forrajes para animales y muchos más.
Los combustibles, entre los que figuran el carbón y el petróleo y otros minerales de gran utilidad en el uso industrial y doméstico.
Los RECURSOS NATURALES, para su estudio, se dividen en:
RECURSOS RENOVABLES.
Los que pueden ser recuperados, como los animales, productos del campo y maderas.
RECURSOS NO RENOVABLES.
Los que llegan a agotarse por el efecto de la explotación, y su recuperación tardaría miles o millones de años, como sucedería con el petróleo y los minerales.
LOS RECURSOS NATURALES, por su orígen, pueden ser:
* MARÍTIMOS: que son los que provienen del mar.
* TERRESTRES : los que se obtienen de la tierra.
Estos recursos también se clasifican en :
* MINERALES : los que se extraen de las rocas.
* ANIMALES : los que provienen de la fauna terrestre o marítima.
* VEGETALES : los que nos proporciona la flora del país.
ARTÍCULO 27 CONSTITUCIONAL
Se refiere a dos aspectos fundamentales: "Son propiedad de la Nación los recursos naturales que se encuentran dentro del territorio del País ( suelo, agua y espacio aéreo).
El Estado otorga a los mexicanos el derecho a la propiedad privada de estos recursos.
Distribuir equitativamente las riquezas del País.
Lograr el desarrollo equilibrado de los recursos.
Evitar su deterioro y conservarlos.
Mejorar las condiciones de vida de sus habitantes, entre otros muchos aspectos más.
EXPLOTACIÓN RACIONAL DE LOS RECURSOS.
* La explotación sólo debe hacerse para beneficio social.
*La explotación debe ser nacional.
* El Estado puede conceder la extracción de los recursos a personas particulares.
RECUERDA :
La explotación de los recursos debe hacerse en forma racional, es decir, teniendo cuidado para que no se agoten; debe reglamentarse lo siguiente:
* Evitar la contaminación del agua, el aire y el suelo.
* Impedir la erosión de las tierras y la deforestación provocada por la tala inmoderada de los árboles.
* Reforestar las áreas taladas o de escasa vegetación.
* Reglamentar la caza y pesca desmedida.
G L O S A R I O
RECURSOS : elementos que representan la riqueza de una nación.
NATURAL : conforme al orden de la naturaleza.
ABUNDANCIA: gran cantidad de elementos.
PATRIMONIO : Totalidad de los bienes de una nación.
BIENES : utilidad, beneficios.
YACIMIENTO : disposición de las capas de minerales en el interior de la tierra.
EQUITATIVO: reparto justo.
EXPLOTACIÓN : aprovechar una riqueza natural.
RACIONAL : conforme a la razón
TEMA 2 . EL TRABAJO Y LA PRODUCCIÓN
EL TRABAJO FÍSICO E INTELECTUAL.
Otro aspecto que forma parte de la riqueza de nuestro País es el trabajo de sus habitantes, mediante él se transforman los recursos naturales en bienes o satisfactores para sus necesidades.
Existen dos tipos de trabajo, según la manera como se realizan:
EL TRABAJO FÍSICO.
Es el que realizamos principalmente con nuestro cuerpo, usando nuestra fuerza física, manos, hombros, pies. También lo llamamos trabajo manual o actividades primarias.
TRABAJO INTELECTUAL O MENTAL.
Es el que realizamos básicamente con la mente, cuando planeamos, hacemos cálculos, proyectamos, organizamos, leemos o escribimos. Es el caso de las profesiones en general, llamadas también actividades secundarias.
¿Cuál de los dos trabajos es más importante?
Como puedes darte cuenta los dos son importantes, ya que mientras unas personas inventan, planean, calculan y ordenan, otros ejecutan las acciones para obtener un producto determinado.
Otro ramo del trabajo que no consiste en producir bienes, se denomina actividad terciaria. Es la prestación de servicios, importantes en nuestra sociedad, como salud, que nos prestan médicos y enfermeras; de educación, directivos y maestros; de protección, agentes de tránsito y policías; de comunicación; transportes y muchos más.
ARTÍCULO 123 CONSTITUCIONAL.
Este comienza reafirmando el derecho más importante de los ciudadanos: EL TRABAJO.
Los aspectos más importantes de éste artículo son:
1.- La duración de la jornada máxima de trabajo será de 8 horas.
11.- La jornada máxima de trabajo nocturno será de 7 horas.
111.- Queda prohibida, en la utilización de trabajo, a menores de 14 años.
IV.- Por cada seis días de trabajo, deberá disfrutar el trabajador de un día de descanso.
V .- Las mujeres, durante el embarazo, no realizarán trabajos peligrosos y tendrán derecho a un periódo de descanso, antes y después del parto.
VI.- El salario mínimo general deberá ser suficiente para satisfacer las necesidades normales de la familia.
VII.- Las empresas estarán obligadas a dar a sus trabajadores capacitación y adiestramiento para su trabajo.
TEMA III GRUPOS ÉTNICOS.
* INDÍGENAS.
* MESTIZOS.
* BLANCOS Y NEGROS.
Con la llegada de los europeos, se fueron mezclando las razas, a esta fusión de culturas se da el nombre de MESTIZAJE.
Los grupos étnicos que componen la población de México son:
INDÍGENAS
Son mexicanos que han permanecido en su lugar de orígen, con las mismas creencias, lengua propia y conservando las mismas contumbres de alimentación, vestido y vivienda de sus antepasados.
Generalmente viven en lugares alejados de las ciudades y solamente salen de ellas para vender sus productos.
En México existen más de 50 grupos indígenas. Entre los principales se encuentran:
NAHUAS.
Viven en el centro de México; hablan náhuatl y son de los grupos indígenas más numerosos.
PURÉPECHAS.
Habitan en el Estado de Michoacán.
TARAHUMARAS:
En la sierra del estado de Chihuahua.
MAYAS:
En la península de Yucatán.
HUICHOLES.
En el norte de Jalisco y en Nayarit.
YAQUIS Y MAYOS.
En Sonora y Sinaloa.
LACANDONES.
En la selva de Chiapas.
MESTIZOS
Es el grupo más numeroso en México, se formó de la mezcla de españoles con indígenas durante la conquista, resultando el pueblo mexicano.
BLANCOS
Grupo de personas de procedencia extranjera que no se han mezclado con otras étnias y han conservado las costumbres y el idioma de su país de origen.
La mayoría de ellos son de ascendenc ia europea.
NEGROS
Durante los 300 años de coloniaje se trajeron hombres de raza negra para los trabajos más pesados, se les trataba como esclavos en el corte de la caña, en las minas y en los trabajos del campo. De aquellos pobladores quedan muy pocos descendientes, sobre todo en las costas de Veracruz, Oaxaca y Guerrero.
MTRO. JOSE C. LÓPEZ R.
TITULAR 4° "C"
COLEGIO LA SALLE, SAN JUAN DEL RÍO, QRO.
domingo, 18 de enero de 2009
CIVISMO
TEMARIO DE CIVISMO
TERCER BIMESTRE 2008-2009
1.- LA RIQUEZA DE NUESTRO PAIS
Los recursos naturales
2.- EL TRABAJO Y LA PRODUCCION.
MEDIO URBANO.
MEDIO RURAL.
INTERDEPENDENCIA.
MIGRACIÓN DEL CAMPO A LAS CIUDADES.
3.-GRUPOS ÉTNICOS.
INDÍGENAS.
MESTIZOS.
BLANCOS Y NEGROS.
4.- CONCENTRACIÓN DE LA POBLACIÓN.
DENSIDAD DE LA POBLACIÓN.
5.- SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN.
TERCER BIMESTRE 2008-2009
1.- LA RIQUEZA DE NUESTRO PAIS
Los recursos naturales
2.- EL TRABAJO Y LA PRODUCCION.
MEDIO URBANO.
MEDIO RURAL.
INTERDEPENDENCIA.
MIGRACIÓN DEL CAMPO A LAS CIUDADES.
3.-GRUPOS ÉTNICOS.
INDÍGENAS.
MESTIZOS.
BLANCOS Y NEGROS.
4.- CONCENTRACIÓN DE LA POBLACIÓN.
DENSIDAD DE LA POBLACIÓN.
5.- SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN.
viernes, 16 de enero de 2009
Temario historia tercer bimestre
1.- La Consumación de la Independencia.
a) Las Cortes y la Constitución de Cádiz
b) La Nueva España hacia 1820
c) Triunfo de la Independencia
2.- Los primeros años de Independencia
a) México se hace república
b) Primeros presidentes
c) Primera Reforma Liberal
d) Separación de Texas y Guerra de los Pasteles
e) Guerra con Estados Unidos
3.- Las Leyes de Reforma
a) Último gobierno de Santa Anna
b) Los liberales en el poder
c) Constitución de 1857
d) Las Leyes de Reforma
a) Las Cortes y la Constitución de Cádiz
b) La Nueva España hacia 1820
c) Triunfo de la Independencia
2.- Los primeros años de Independencia
a) México se hace república
b) Primeros presidentes
c) Primera Reforma Liberal
d) Separación de Texas y Guerra de los Pasteles
e) Guerra con Estados Unidos
3.- Las Leyes de Reforma
a) Último gobierno de Santa Anna
b) Los liberales en el poder
c) Constitución de 1857
d) Las Leyes de Reforma
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